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en: 学修の振り返りを促進する授業設計

ja: 学修の振り返りを促進する授業設計

en: Kyoto University Researches in Higher Education

ja: 京都大学高等教育研究


en: The Proof of the Pudding: Active Learning and Self-Regulated Learning Skills in University Classrooms

en: On CUE Journal

ja: On CUE Journal


en: Achievements and Problems of Learning Support Held at University Library

ja: 大学図書館で実施する学習支援の成果と課題

en: 我が国の大学教育において，学生の主体的な学習を促進することが求められる中で，大学図書館は，学習支援に貢献できる可能性を高めている．このような背景のもと，全国の大学図書館ではラーニング・コモンズの整備や学習支援サービスの実施が始まっている．徳島大学においてもラーニング・コモンズの整備に続き，学生の学習相談に対応するStudy Support Space (SSS)の取り組みが始まった．SSSは自主的はピア・サポート活動として実施しており，成果を出し，継続的に活動するためには，現状の成果や課題を検証することが必要であると指摘されている．本研究は，学習相談に対応するアドバイザー，徳島大学の学生に対するアンケート調査をもとに，SSSの成果と課題を明らかにすることで，今後の学習支援の充実につなげる示唆を与える．Universities are now required to encourage university students to take the initiative in studying. This phenomenon enhances the potential of university libraries to support student learning. Thus, university libraries in Japan are establishing learning commons or implementing learning support services. The University of Tokushima, as well, has established a learning commons, and implemented a learning support service called "Study Support Space (SSS)" for advising. SSS is a voluntary peer support activity, and its continuation depends on a verification of its present achivements and problems. Thus, results of a questionnaire completed by students and advisors are dissucced. The discussion is centered on the outcomes and future challenges of SSS in aim of bettering learning support in the future.

en: Journal of University Education Research

ja: 大学教育研究ジャーナル


en: Influence on a Student of the Students Discussion-based Class Consultation that was Implemented in the Middle of the Course

ja: コースの中間期に実施する学生討議型授業コンサルテーションの学生に与える影響

en: TSince FD became mandatory, institutions of higher education carrying out class consultation as micro-level FD have been increasing. According to the results of researches of class consultation, researches associated with the influence of target teachers or students and researches of a consultant's skills have been done. This paper is to report a practical study that focuses on the transformation of the student's realizing the interaction with student and teacher as a new method of the class consultation, "Students' Discussion-based Class Consultation (SDCC)". SDCC is a practice to carry out teaching improvement from the discussion data by the students and a questionnaire for the students, about improvement of the class, in the middle of the course. This practical study reveals that SDCC had a positive influence on students' motivation for participating class and willingness to learn out of class.

ja: FDの義務化以降ミクロレベルでのFDとして，授業コンサルテーションを実施する高等教育機関が増加しつつある．それに伴い授業コンサルテーションの成果として，対象となる教員，または学生に与えた影響などの研究，さらにコンサルテーションを実施するコンサルタントのスキルに関する研究などがなされている．本論文は，授業コンサルテーションの新しい方法として，学生の変容に焦点を当て，授業担当教員とのインタラクションを実現する「学生討議型授業コンサルテーション，SDCC(Students' Discussion-based Class Consultation)」を試みた実践研究の報告である．SDCCは，コースの中間期に授業の改善点について，学生によるディスカッション，及び授業改善のためのアンケートを行い，これらのデータをもとにして授業改善を行う実践である．本実践研究では，SDCCが学生の授業参加に対する積極性，授業外学習に対する取り組みについて，ポジティブな影響を与えたことが明らかとなった．

en: Japan Journal of Educational Technology

ja: 日本教育工学会論文誌


en: Effects of Student Participation in Educational Improvements and Student Support Activities : From the Student Team "Tsunagicreate" in the University of Tokushima

ja: 学生が参画する教育改善・学生支援活動の効果検証に関する一考察


en: Time is of the essence: factors encouraging out-of-class study time

en: English Language Teaching Journal

ja: English Language Teaching Journal


en: 学生の授業外学習を促進する授業

ja: 学生の授業外学習を促進する授業

en: 近年の我が国の高等教育における課題の1つに，大学生の授業外学習時聞が短いという問題が挙げられる．大学設置基準で定められている単位制度に基づけば，授業外学修を含めて，45時間で1単位とすることが定められている．本研究は，学生の授業外学習時間に注目し，学生の授業外学習を促進する授業を設計，効果検証を行う実践研究である．対象とした授業は，徳島大学で2011年度後期に実施された共通教育科目「情報メディアと教育」で，昨年度から同授業において「橋本メソッド」という授業方法を参考にして授業を実施している．本年度は，昨年度の授業実践から明らかになった改善点を踏まえ，授業設計を行い，授業外学習を促進するための工夫を施した．その結果，昨年度の同時期の同調査に比べ，学生の授業外学習時間が大幅に伸びていることが明らかになった．そこで，本稿では授業内容を報告するとともに学生の授業外学習時間が伸びた要因について考察を行い，明らかにする．


en: 大学の授業における学生が授業外学習を行う要因

ja: 大学の授業における学生が授業外学習を行う要因

en: 本研究では,学生の授業外学習の時間に注目して,学生が学習を行う要因について調査する.調査の対象は徳島大学で,2009年度後期に実施されたグラフ理論に関する工学部の専門科目である.対象となる授業を受講している学生に対し,毎回の授業終了後に1週間を振り返ってもらい,授業外学習の内容,時間,学習を行うきっかけになった出来事についての記述を依頼した.これらのデータを分析することで,授業の構造のうち,次の5つの要素について,学生が授業外学習を行う動機との関連性を見出すことができた,5つの要素は(1)授業内容のレベル,(2)課題,(3)教材・資料,(4)学生同士の関係構築,(5)学生が主体的に取り組む授業設計である.


en: 学生の学習動機をもとにしたFDの構築に関する考察

ja: 学生の学習動機をもとにしたFDの構築に関する考察

en: In this study we analyzed foctors encouraging students to learn outside the claassroom，with special attention to students learning time outside the classroom.Bosed on the results of this study we aimed at constructing substantial FD to enhance students learning by campus-wide Faculty Development programs at the University of Tokushima. The subjects for our investigation were the students of two classes of math and English in the lattler term of 2009 at the University of Tokushima.Every week after classes we asked the students in the questionnaire about their learning time outside the classroom and what motivated them to study, looking back over a class they previously attended. By analyzing the results of the questionnaire,we could find out five things that affected their motovation to study:①Teaching method,② Course design,③ Homework，④ Teaching materials,⑤Students understanding the class.研究では，学生の授業外学習の時間に注目して，学習を促す要因を調査，分析する．そこで，明らかになった結果をもとにして，徳島大学の全学FD推進プログラムにおいて，学生の学びにつながる実質的なFDを構築するための考察を行う．調査の対象は徳島大学で，2009年度後期に実施された授業のうち，数学と英語の2つの授業である．これらの授業を受講してしている学生に，毎回の授業終了後に一週間を振り返ってもらい，授業外学習の時間と学習を行うきっかけとなった出来事についての記述を依頼した．その内容を分析することで，①授業方法，②授業の設計，③課題，④教材・資料，⑤学生理解の5つの内容について，学生の授業外学習を促す要因との因果関係を見ることができた．


en: An annual report 2015 on campus wide Faculty Development programs at The University of Tokushima

ja: 2015年度徳島大学FD推進プログラムの実施報告


en: An annual report 2014 on campus wide Faculty Development programs at The University of Tokushima

ja: 2014年度徳島大学FD推進プログラムの実施報告


en: An annual report 2013 on campus wide Faculty Development programs at The University of Tokushima

ja: 2013年度徳島大学全学FD推進プログラムの実施報告


en: The Need for Faculty Members to Develop Teaching and Research Abilities through Off-the-Job Training Programs

ja: 大学・短大・高専教員の研修ニーズとFDの課題


en: An annual report 2012 on campus wide Faculty Development programs at The University of Tokushima

ja: 2012年度徳島大学全学FD推進プログラムの実施報告


en: 2010年度徳島大学全学FD推進プログラムの実施報告

ja: 2010年度徳島大学全学FD推進プログラムの実施報告


en: 双方向型授業の取り組みにおける成果と課題―「橋本メソッド」の実践を通して―

ja: 双方向型授業の取り組みにおける成果と課題―「橋本メソッド」の実践を通して―

en: 近年，我が国の大学の授業において，双方向型授業，学生参加型授業，協同学習，問題解決型学習などのアクティブ・ラーニングと呼ばれる学習形態が注目を集めるようになってきた．本稿では，大人数双方向型授業「橋本メソッド」という授業方法を参考にして，双方向型授業を実践した取り組みにおいて，授業を受講した学生の声から伺える本取り組みの成果と今後の課題について報告する．本報告で取り上げる授業は，徳島大学で2010年度後期に実施された共通教育科目「情報メディアと教育」で，134名の学生が受講する大人数授業である．本取り組みでは，授業を受講している学生に対し，この授業に対する学生自身の取り組み方，授業外学習，授業の改善点に関するアンケートを実施した．さらに，授業の中で本取り組みの改善点について議論する時間を設けた．これらのデータを分析することで，授業外学習の促進，あるいは学生の積極性，プレゼンテーションカの向上に一定の効果があることがわかった．一方で，遅刻・欠席者の数が多いといった改善点もいくつか明らかになった．


en: An annual report 2009 on campus wide Faculty Development programs at The University of Tokushima

ja: 2009年度徳島大学全学FD推進プログラムの実施報告